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教育目標

教育學專注培育擁有良好思想道德品性、較高培養理論素養及較強教育實際工作本領的中、高等師范院校師資、教育科學研究單位研究人員、中小學校教育科研人員、各級教育行政管理人員和其他教導工作者。

塑造具有廣泛人文、心理學基礎知識、社會科學基本知識、扎實的教育學科與牢固的培養學專業知識，具備較強的教育科研、咨詢、管理、教學及輔導才干，可以在教育行政部門、科研機構、各級各類師范院校及各級各類中學、小學校從事咨詢、科研、管理、教學和輔導等層面工作的應用性人才。

栽培規格

本專業學員總體練習教導科學的根基學說與根基學問，受到培養科學專研的基礎訓練，了解做事于老師工作的基本才智。

核心課程

教育統計測量評價、中國教育史、德育原理、教學論、課程論、教育心理學、發展心理學、教育通論、外國教育史、教育哲學、中小學語文或數學教學法、普通心理學、教育社會學等。

工作前程

近年來，教育學專注的就業率在95%左右，很多畢業以后的學員都去了學校做了老師，按照職業類型分，老師可分為講授型和非講授型兩種類型。平常大家所熟習的講授型職業，就是通常說的站在三尺講臺上的老師。

目前很多國內中小學對教師的標準都是本科或碩士學歷，高校對老師的要旨是博士學歷，部分高校部分專長仍然是碩士。相對前幾年而言，從業的門檻高了。

教育學從業遠景還不錯。招老師一般都要教育學專業的畢業的，語數外需求最大，其他理化生也不錯，文科的需求較少一些。藝術與體育的競爭稍微小些。在國家越來越重視科教的背景下，可以說教師的前景很不錯，而且也是比較穩定的職業，并且有寒暑假。

就業方向

教導方面的職業一度被認為是講授的職業，往往在小學、中學或者學院、大學里。其范疇已被大大拓展，在許多專業領域也已得以進步，這其中包括媒體專家、指導咨詢、圖書管理員、學校的社會工作者等。

教育學專注學員可以從事于的行業非常廣泛，既包括臨床工程、設備、醫院影像、信息中心社區服務社、咨詢組織、院校、學院、文化組織，還包括政府教育部、委員會、司法系統、國家級協會、研究與開發中心，甚至是金融機構及傳媒行業也同樣適合教育學專長的學生。

（本專業信息僅供參看，具體信息請以考試院或學院公布的最新公告為準）